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发布时间:2020-12-29 浏览次数:460

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  一是采用生源地信用贷款,"担保贷款"变为"信用贷款",取消了担保人。以前的生源地助学贷款需要国家公务员或当地政府为贷款担保,手续繁琐,贷款成功率低,而实施生源地信用助学贷款则更符合金融属性,在身份认定、信用约束等方面有着突出的优势。它只需以大学生的信用资格作为贷款依据,减少了贷款的手续,而且也利于当地银行调查学生家庭经济困难的情况,操作更为方便,成本较低,也便于银行对学生的跟踪和管理,学生还贷更加灵活。

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“现在不少学生和家长在报志愿时选择名校还有一个重要原因,那就是‘名校’的光环将对学生今后的就业起到重要作用。”某高校就业指导中心赵老师深有感触地说:“其实我们学校的某些专业无论从师资还是从科研方面都要优于一些‘名校’,但是毕业生在找工作时确实遭遇过一些用人单位的不公平待遇。”赵老师告诉记者,有一次他跟随一批毕业生到国展中心参加招聘会,在一个展台前,当一名学生刚刚递上自己的简历时,就遭遇到用人单位的回绝:“我们只招收‘211工程’学校的毕业生。”用人单位这样告诉学生。赵老师说自己看到那一幕时,心里很难受,“‘名校’的毕业生可谓是含着金钥匙出生的孩子,这也就注定了高中生及其家长为什么会如此青睐‘名校’。”赵老师说。

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  1.坚持“有教无类”的教育良知。在孔子的教育思想中,最光辉的一点便是“有教无类”,即人人应受教育的主张。孔子从“仁者爱人”的观念出发,对一切可能施教的人只要“自行束脩以上,吾未尝无诲焉”。(《论语述而》)他的教育活动,结束了过去由贵族垄断的官府之学,开始了学问的私家传授。关于“类”历来有不同的解释,梁代皇侃说得好:“人乃有贵贱,宜同资教,不可以其种类庶鄙而不教之也。教之则善,本无类也。”孔子对所有学生决无任何因个人好恶而有亲疏厚薄之分,他爱学生如同爱自己的儿子一样,真正体现了“一视同仁”的崇高原则。孔子还认为“性相近也,习相远也”(《论语阳货》)。历史过去了二千五百多年,在今天教育公平、教育的均衡性,仍然是个沉重的话题,也是教育面临的严峻挑战。坚持教育公平,做到一视同仁、平等相待,善待每一个学生,不让一个学生掉队,为每一位学生的发展奠定基础,正是当今教师必须坚守的良知。

文理分科与否,目前相关部门是在公开征求社会各界的意见,然后再根据到时的征求结果来权衡而定。但是,笔者对此还是有些另外的担心。因为从目前参与意见争论的群体来看,是以学生和专家在为主。而全国学生的数量,这是远远大于专家这个群体的。再从目前所持的态度来看,大多数学生是反对,大多数专家是赞成。从这两个方面或因素再来看,这会不会造成最终是以持反对意见的学生“取胜”了呢?当然,我们不能说学生反对无理,或者反对无效。但是,怎么看,这种征求方式都或多或少地有失“公平”。这又该如何是好呢?

(6)户籍、学籍不符合《黑龙江省普通高等学校招生报名考生户籍、学籍审查的规定(黑招委联字〔2006〕1号)》文件有关规定的。

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为使新的资助政策体系落到实处,黑龙江省要求各相关部门一定要做好以下5项工作:一是建立学生家庭经济状况和资助情况数据库,定期深入调查、细致了解学生情况,掌握真实、准确的信息;二是细化资助工作步骤,以政策公开、金额公开、资助对象公开为原则,严把审核关口;三是科学设计针对不同学生的资助方案,避免出现资助强度偏大或偏小等情况;四是对受助学生进行有效的跟踪管理,保证资助资金用于上学读书,避免学生拿了国家助学金而没有用在上学读书上;五是建立资金使用效率的评估和检查机制,加强资助资金的管理和监督,确保资金专款专用。

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理论著作自然要求有一套系统的理论。然而,如果理论显得空洞,缺乏针对性,那么实际操作起来时将会面临很多问题,或者根本无法操作。“科学”虽然是一个宽泛的词,但本书对其有具体界定:与幼儿有关的科学。科学教育也就是对幼儿科学概念、科学知识、科学技能、科学态度的培养。作者提倡的是以儿童为中心的学习体验,让儿童自己在观察、提问、分类、假设、交流等活动中成长,教师所做的是激励、引导和列计划。

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